来自老莫扎特的家庭钢琴教育

说起音乐天才莫扎特，估计就算是不学音乐的人都知道~~

而“天才”一词，又是极吸引他人视线，极愿意前来取经的~~

何况，这位音乐天才还有以为出色的钢琴演奏家姐姐~~

那么，对于如何培养出一门两位音乐之子?我们看看来自莫扎特的父亲的家庭钢琴教育经!

列奥波尔得·莫扎特

列奥波尔得·莫扎特(Leopold Mozart，1719年11月14日-1787年5月28日)出生于神圣罗马帝国奥格斯堡自由城市(今德国)，在神圣罗马帝国奥地利大公国萨尔斯堡(名义上帝国首都)逝世。

作为一名作曲家、指挥家、音乐教师兼小提琴演奏家 的列奥波尔得在西方音乐史上并未享有过高的声誉，而他作为沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特的父亲兼启蒙教师的身份更为大家所熟知。

而他不仅作为沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特的父亲兼启蒙教师而为西方音乐作出贡献，还著作了当时最重要的小提琴教育文献--《关于小提琴演奏基本原理的论文》 。

老莫扎特对儿子的家庭钢琴教育

沃尔夫冈·莫扎特四岁开始正式学习钢琴，在其正式学习钢琴、小提琴与作曲前，他的父亲到底为其做了些什么呢?

1.创造感知音乐的环境。

列奥波尔得·莫扎特既是一位专职宫廷乐师，同时也是一位小提琴教师。老莫扎特在教授其学生时，也会让在襁褓期的小莫扎特聆听美妙的音乐，可以说，从小莫扎特出生起，就处在一个充满音乐的环境中。

2.提供优秀的模仿对象。

模仿是孩子的天性。小莫扎特的钢琴学习是在姐姐学习钢琴一年后开始的，也就是说，小莫扎特在正式学习钢琴前，通过父亲老莫扎特精心教授姐姐学习钢琴的行为，已经完成了学习前的铺垫。

那么，这样所带来的好处便是：

其一，他对演奏钢琴这件乐器的行为不再陌生，钢琴演奏时的体态、指法等印在了小莫扎特的心里。

其二，小莫扎特通过姐姐的前期学习，对将要学习钢琴作品的旋律与表现手法有所理解与感悟。

3.选编适宜的器乐学习教材。

老莫扎特很重视孩子器乐学习教材的选编。小莫扎特出生同年，老莫扎特出版了《小提琴实用基本教程》，教女儿娜内尔时又编了本短小轻松的钢琴曲乐谱——其选用了菲舍尔、瓦根赛尔和其他一些广受欢迎的作曲家的作品，多半是小步舞曲，也有一些进行曲、诙谐曲和主题变奏曲等。

当小莫扎特掌握了这本乐谱上的曲子后，老莫扎特又编了一本稍难点的教材——其中包括有民歌特色的舞曲，也有当时艺术性较高的作品，多梅尼科·斯卡拉蒂(1685—1757)的作品在其中所占比重较大。

这些作品富有节奏感，旋律朗朗上口，作品体裁大多是当时较流行的，同时老莫扎特所选这些作品的创作技巧都是遵循老式的对位传统，其体系规则与体系符号都是相对独立的，儿童对这套体系规则与符号的掌握无需深刻的生活体验，因而小莫扎特能够快速接受。

那么，看了来自老莫扎特先生的家庭钢琴教育经，我们又能从中得到什么启发呢?

耳听心记是孩子器乐学习启蒙的重要途径。

小莫扎特器乐学习启蒙阶段是以听觉学习为主要途径，而现在琴童大多数将识谱、练习手型与认识键盘作为学习重点，调动孩子的视觉与触觉成为钢琴教学的主要途径。

建议家长在孩子钢琴练习过程中可以适当以游戏的方式来加强听音训练。先从单音听起，然后是旋律，最后再听听音程，也可将孩子作品练习中的难点作为游戏的内容之一，这样会提高孩子的练习兴趣，培养他们的听觉注意力。

音乐学习与音乐生活并重。

小莫扎特的音乐生活非常丰富，其音乐欣赏是在一种极其自然的情况下进行的，并没有人对他进行专门的指导;而现在的琴童，接触的音乐作品数量本就很少，在孩子进行音乐欣赏时，大多数家长又以极其严肃的态度要求孩子认真欣赏，强迫的次数多了，孩子也就对音乐欣赏没了兴趣。

许多时候，关于先天条件，关于家庭环境，关于孩子的迥异个性等诸多因素是无法一言概括的;

而经验的存在与其宝贵性在于，它具有大方向的规律性、可参考借鉴、可分享探讨，让具有普遍性的经验千变万化成适合每个孩子的特殊性!